Estudiantes de secundaria en Puebla y otras entidades de México participaron en talleres interactivos sobre salud emocional, autocuidado y redes de apoyo, como parte de la estrategia nacional “El ABC de las Emociones”. La jornada, realizada el 28 de septiembre de 2026, fue coordinada por la Secretaría de Salud a través de la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA), con el respaldo de la Lotería Nacional y autoridades educativas locales.
El programa busca llevar la conversación sobre el bienestar mental al entorno escolar mediante actividades de participación voluntaria, sin evaluaciones académicas ni juicios sobre las experiencias personales de los alumnos. El objetivo planteado por sus organizadores es que las escuelas funcionen como espacios seguros para expresar preocupaciones, reconocer emociones y pedir ayuda antes de que los problemas se agraven.
Una jornada centrada en la escucha
En la Escuela Secundaria Técnica No. 118, ubicada en la capital de Puebla, la titular de la Lotería Nacional, Olivia Salomón, encabezó las dinámicas con estudiantes de tercer grado junto con representantes de la comunidad educativa. El encuentro se desarrolló mediante conversaciones directas, ejercicios grupales y lecturas reflexivas realizadas por los propios alumnos.
Salomón sostuvo que el bienestar de las juventudes constituye una prioridad para el Gobierno de México y remarcó que expresar sentimientos no debe interpretarse como una señal de debilidad. La funcionaria explicó ante estudiantes y personal escolar que la actividad no pretendía impartir una clase convencional ni establecer una forma correcta de sentirse, sino propiciar un diálogo abierto basado en la empatía y la escucha.
“No venimos a darles una clase ni a evaluar cómo deben sentirse; venimos a escucharlos, conversar y compartir con ustedes”, afirmó la funcionaria durante la jornada. El planteamiento coloca a los adolescentes como participantes activos del proceso y no únicamente como destinatarios de una campaña institucional.
Familia, escuela y amistades como primera red
Durante las actividades se destacó que la familia, la escuela y los amigos suelen constituir la red básica de apoyo para evitar el aislamiento. Los estudiantes fueron llamados a identificar momentos de bienestar, reconocer señales que afecten su tranquilidad cotidiana y establecer límites claros en sus relaciones y espacios de convivencia.
También se les exhortó a solicitar apoyo de manera oportuna y a no minimizar situaciones que generen malestar. Este enfoque parte de una premisa preventiva: la atención de las dificultades emocionales no debe comenzar únicamente cuando existe una crisis, sino desde la identificación temprana de cambios en el ánimo, el comportamiento o la convivencia.
La propuesta, sin embargo, no sustituye la atención profesional ni los servicios especializados de salud mental. Su función principal es abrir canales de comunicación y facilitar que los jóvenes reconozcan cuándo necesitan acompañamiento adicional. Para que ese propósito se concrete, el trabajo en el aula requiere continuidad, capacitación del personal y mecanismos claros de orientación y canalización, aspectos que no fueron detallados durante la jornada.
El programa se replica en otras ciudades
De manera simultánea, subgerentes regionales de la Lotería Nacional coordinaron mesas de trabajo en planteles educativos de Chihuahua, el puerto de Veracruz, Monterrey, Guadalajara y Mérida. La distribución territorial pretende ampliar el alcance de la estrategia y vincular la intervención institucional con las condiciones cotidianas de estudiantes de distintas regiones del país.
La participación de varias ciudades muestra que “El ABC de las Emociones” fue planteado como un programa de alcance nacional y no como una acción limitada a una sola escuela. No obstante, la extensión geográfica también plantea el reto de adaptar las actividades a contextos sociales, culturales y escolares diversos, evitando que el mismo formato se aplique de manera rígida a comunidades con necesidades diferentes.
El modelo operativo prioriza el trato digno y la participación voluntaria. De acuerdo con sus promotores, la intención es fomentar hábitos de escucha activa y contribuir a prevenir problemas asociados con el bienestar mental durante la adolescencia. El énfasis en la voluntariedad busca reducir la presión sobre los alumnos y preservar la confianza necesaria para que las conversaciones sobre emociones sean genuinas.
Prevención y seguimiento, los desafíos pendientes
La iniciativa se suma a la creciente atención pública sobre la salud mental en las escuelas, un ámbito en el que los planteles cumplen una doble función: son espacios de aprendizaje y también lugares donde pueden detectarse cambios relevantes en la conducta y las relaciones de los estudiantes. La coordinación entre autoridades sanitarias, educativas, familias y comunidades escolares resulta determinante para que esa detección no quede aislada de una respuesta concreta.
El alcance real del programa dependerá de su permanencia, de la preparación de quienes conduzcan las sesiones y de la existencia de rutas de apoyo accesibles. Una jornada de diálogo puede ayudar a reducir prejuicios, pero la prevención exige seguimiento y evaluación de resultados, especialmente para saber si los alumnos conocen los servicios disponibles y si las escuelas pueden responder ante situaciones que requieren intervención especializada.
Con las actividades realizadas en Puebla y en otras cinco ciudades, el Gobierno de México y la Lotería Nacional buscan consolidar una cultura de prevención en el sistema educativo público. La estrategia pone en el centro la conversación y el acompañamiento entre pares y adultos; su siguiente desafío será convertir ese impulso inicial en prácticas escolares constantes, capaces de atender las necesidades emocionales de los adolescentes sin estigmatizarlos y con respaldo institucional suficiente.
