Inicio / Noticias / Internacional / La protesta escolar en Francia revela carencias extendidas en las aulas europeasLa falta de docentes encendió las protestas estudiantiles en Francia, pero las reivindicaciones pronto desbordaron ese problema. Alumnos y profesores denuncian aulas saturadas, edificios deteriorados y desigualdades de acceso, dificultades que también aparecen en otros países de la Unión Europea, desde escuelas sin calefacción adecuada hasta centros con letrinas exteriores.El conflicto tomó impulso el 17 de septiembre en el instituto público Antoine-de-Saint-Exupéry, en Créteil, cerca de París. Los docentes fueron a la huelga por la ausencia de varios profesores y de la enfermera del centro. Los estudiantes se sumaron espontáneamente y bloquearon el establecimiento; las imágenes circularon por TikTok y contribuyeron a extender las movilizaciones. Según las autoridades francesas, el 6 de octubre las protestas reunieron a más de 250.000 estudiantes en todo el país. Para el día 17 estaba convocada otra huelga contra el coste de vida, con la participación prevista de estudiantes y colectivos diversos.Plantillas incompletas y aulas saturadasUn mes después del estallido, los anuncios del ministro de Educación, Édouard Geffray, de destinar 3.000 profesores sustitutos y aumentar el presupuesto en 1.000 millones de euros no habían apaciguado el malestar. Adrien Misson, representante del sindicato docente UNSA y profesor de español en Nantes, resume una dificultad recurrente: “Faltan profes y es muy difícil reemplazarlos”. En 2025, el 45% de los estudiantes franceses acudía a centros cuyas direcciones informaban de falta de personal, según PISA. La proporción era del 49% en España, del 52% en Alemania y del 39% de media en la OCDE.La escasez se combina con problemas de capacidad e infraestructura. Sylvie, estudiante de 17 años en París, afirma que en algunas aulas hay hasta 35 alumnos y no suficientes sillas. También recuerda centros que registraron temperaturas inferiores a 14 grados en invierno y superiores a 32 en verano. Los estudiantes cuestionan además Parcoursup, el sistema de admisión universitaria, por considerar que la selección es opaca y reproduce diferencias sociales según el centro de procedencia y el lugar de residencia.El debate también alcanza a la distribución territorial del profesorado. En Francia, las plazas se adjudican mediante un sistema nacional de oposición y puntos que puede enviar a docentes jóvenes, con menos cargas familiares y menor puntuación, a regiones menos solicitadas. Misson sostiene que las zonas más difíciles deberían recibir recursos adicionales para reducir el número de alumnos por aula o financiar horas extra. La OCDE advierte que la rotación y la menor experiencia del personal pueden agravar las dificultades de esos centros.La desigualdad se refleja en el rendimientoLos datos educativos muestran que las carencias materiales y de personal coinciden con diferencias sociales persistentes. En PISA 2025, los estudiantes franceses de 15 años obtuvieron resultados cercanos a la media de la OCDE, pero aquellos con mayores ventajas socioeconómicas superaron en ciencias por 100 puntos a sus pares menos favorecidos, una distancia equivalente a entre dos cursos y medio y tres años de aprendizaje.Rodrigo Castañeda Valle, analista de la OCDE, señala que la brecha francesa se redujo 21 puntos entre 2022 y 2025. Sin embargo, entre 2015 y 2025 el rendimiento de los estudiantes desfavorecidos se mantuvo relativamente estable y el de los más favorecidos descendió. Por ello, la reducción a largo plazo no representa una mejora clara de los resultados de quienes parten con menos ventajas. En España la brecha socioeconómica es de 71 puntos y la media de la OCDE alcanza 85.La captación de docentes es otro reto. Menos de uno de cada cinco profesores recién graduados se siente preparado para enseñar en un contexto multicultural en Francia, según TALIS 2024. El analista Éric Charbonnier plantea incentivos para trabajar en centros desfavorecidos, como complementos salariales, menos horas lectivas y mejores perspectivas de promoción; Corea del Sur aplica medidas de ese tipo. Francia ha probado primas y puntos adicionales para quienes permanezcan en determinadas zonas, además del programa Le Pacte, que remunera misiones complementarias, pero los sindicatos consideran insuficientes sus efectos.Edificios envejecidos, problemas en varios paísesLas protestas francesas se inscriben en un panorama europeo desigual. En Grecia, el 47% de los alumnos de 15 años asiste a escuelas cuyos directores señalan que las instalaciones o los problemas de calefacción y refrigeración obstaculizan el aprendizaje; en España, la proporción es del 44%. En Rumanía, al menos 97 escuelas públicas de 16 condados tienen instalaciones sanitarias calificadas como deficientes: algunas cuentan con letrinas exteriores, carecen de agua corriente o no están conectadas al alcantarillado. El Gobierno aprobó el 9 de octubre 7,849 millones de lei, unos 1,6 millones de euros, para obras de saneamiento.En Grecia, donde casi dos tercios de los edificios escolares se construyeron antes de 1985, algunos centros recurren a aulas prefabricadas. En la Escuela de Arte de Heraclión, en Creta, la representante estudiantil Anthoula Digenaki denuncia filtraciones en esas instalaciones. Además, se registraron desprendimientos de yeso en centros de Lamia, Tesalónica y Patras durante octubre; en uno de los incidentes, cuatro menores fueron trasladados al hospital. En España, antes de la pandemia unos 50.000 alumnos estudiaban en módulos prefabricados. Cataluña redujo sus módulos de 1.006 en 2021 a 915 en 2025, aunque miles de estudiantes siguen en aulas provisionales en el conjunto del país.El calor añade presión a edificios diseñados para condiciones distintas. Un estudio del Instituto Austriaco de Tecnología, realizado durante la ola de calor de junio, encontró que el 88% de más de 1.500 estudiantes y docentes consideró que las temperaturas les provocaban estrés; tres cuartas partes dijeron tener problemas para concentrarse. En algunas aulas se superaron los 30 grados. España acordó destinar 200 millones de euros a mejorar la eficiencia energética de centros educativos, incluida su climatización, aunque una estimación de Equitat cifra en unos 1.300 millones el coste de acondicionar los 1.200 centros catalanes considerados deficientes.El malestar estudiantil reúne así demandas inmediatas —profesores, mobiliario y seguridad— con cuestiones de fondo: cómo repartir recursos, renovar edificios y evitar que el lugar de residencia determine las oportunidades educativas. Francia prevé eliminar 1.588 puestos docentes en el proyecto presupuestario de 2027, 1.250 de ellos en la enseñanza pública. La distancia entre las promesas de refuerzo y esos recortes previstos puede mantener abierto el conflicto, mientras las carencias documentadas en otros países muestran que no se trata de una dificultad exclusivamente francesa.