Para quien vive, trabaja o visita Alicante, la llegada de agentes en prácticas durante la temporada turística puede traducirse en más presencia policial y en una respuesta reforzada ante emergencias. Pero la historia de Laura Gómez y Pedro José Hernández también plantea una cuestión relevante para cualquier ciudadano: cómo se prepara a quienes deben actuar en situaciones de riesgo, y qué condiciones necesitan para aprender sin comprometer la seguridad de los demás.
Más agentes, pero todavía en formación
Gómez y Hernández llegaron a Alicante en julio de 2026, tras estudiar en la Escuela Nacional de Policía de Ávila. Forman parte de un grupo de más de 160 agentes en prácticas destinado durante un año a comisarías de la provincia. La rotación por unidades como el Grupo Operativo de Respuesta, las patrullas Zetas, la sala del 091 y las gestiones judiciales les permite conocer distintas etapas de una intervención: desde recibir un aviso y evaluar lo ocurrido hasta actuar en la calle y completar los procedimientos posteriores.
Para los residentes, esto importa porque una llamada de emergencia no depende solo de que haya agentes disponibles. También requiere que la información se valore, que la respuesta se coordine y que quienes intervienen comprendan sus funciones. La práctica supervisada puede fortalecer esas capacidades; al mismo tiempo, que un agente esté en formación hace especialmente importante el trabajo de equipo y la experiencia de los policías veteranos.
El riesgo no se aprende solo en el aula
Una intervención que Hernández recuerda comenzó con una alerta sobre un hombre que amenazaba con un cuchillo a la persona con quien compartía vivienda. Los agentes se acercaron, consiguieron que dejara el arma y aseguraron la zona; nadie resultó herido. El episodio ilustra por qué los procedimientos reales no son una simple aplicación mecánica de lo estudiado: exigen mantener la calma, valorar el peligro y coordinarse para reducir la posibilidad de que alguien salga lesionado.
Ese resultado favorable no permite concluir que toda intervención vaya a desarrollarse igual. Sí ayuda a entender qué está en juego para quien pide ayuda y para las personas presentes: la preparación debe combinar conocimientos, supervisión y criterio en el momento. La experiencia acumulada en distintas unidades puede aportar herramientas, pero el aprendizaje en servicio ha de convivir con límites claros y con decisiones guiadas por personal experimentado.
La vocación también necesita formación continua
Las trayectorias de ambos recuerdan que ingresar en la Policía Nacional no exige una sola biografía. Gómez estudió Periodismo y Hernández, Turismo; los dos optaron por la seguridad pública después de explorar otros caminos. Ella ve posibilidades profesionales vinculadas tanto a la calle como a áreas de comunicación institucional. Él espera retomar sus estudios y aspira a progresar hasta inspector. Para quienes consideran opositar, su caso muestra que otras formaciones pueden enriquecer un recorrido, aunque no sustituyen los requisitos ni la preparación policial.
La disposición de los jóvenes llega al extremo de pedir turnos en días libres para sumar experiencia, incluso después de noches de trabajo. Esa voluntad expresa compromiso, pero no debería confundirse con que trabajar más horas sea siempre aprender mejor: el descanso también forma parte de la capacidad de responder con atención en un oficio exigente. Para la ciudadanía, el balance importante no es la cantidad de turnos extra, sino que cada agente adquiera experiencia con supervisión, preparación y condiciones que permitan actuar con seguridad.
